SESIONES DE TEATRO (VIVE EL TEATRO)

                                             

VIVE EL TEATRO
Como ya comentamos en una entrada anterior, el teatro es una acción socioeducativa que se lleva a cabo con todo tipo de personas, grupo o comunidades. Los colectivos que pueden trabajar este van desde las edades más tempranas a las más adultas.
El teatro es una manera de expresarse, liberarse, ponerse en contacto tanto con las demás personas como con el medio que nos rodea. Sin olvidar que ayuda a generar cultura.
Este sirve para sacar todo aquello que uno lleva dentro. Ya sean aspectos que uno conoce de si mismo o que aun no sabe que en el habitaba algo inesperado.
El teatro es un medio de comunicación, a través del cuál expresamos diversas sensaciones. Desde la alegría, tristeza, diversión, preocupación.... Todo aquello que no somos capaces de libera en momentos determinados, podemos hacerlo a través de la interpretación, donde nuestro cuerpo entre en juego.

Pasando ahora a comentar las dos sesiones del día 14 y 21 de Mayo dedicadas a vivir de cerca que es el teatro y como podemos desarrollarlo, podemos decir que la experiencia ha sido maravillosa.
Antes de asistir a las sesiones, es inevitable para aquellos que jamás hemos tenido contacto con el mundo del teatro desde dentro pensar: ¿que será esto?¿que vergüenza, que tendremos que hacer?...
Los momentos previos a esa experiencia, son momentos tensos para algunos de nosotros, momentos de nerviosismo e incluso agobio...  Pero hemos de decir, que una vez en el lugar todo cambia.
Como aportación personal del grupo, la experiencia ha sido muy gratificante, divertida, relajante e incluso nos ha servido para conocer lo creativos que podemos llegar a ser.

Cuando nos encontramos frente a frente con los compañeros, en esa aula donde ya no había escapatoria, comenzaron las sensaciones. Sensaciones positivas para todos.
Comenzamos la sesión primera rompiendo el hielo. ¿Que mejor manera de hacerlo? Presentándonos cada uno y haciendo un gesto que los demás compañeros debían repetir. Lo bueno de ese gesto, es que debía ser algo que nos identificara. Y que mejor que hacer algo que muestra quien eres para que los demás puedan conocerte un poco más.
El teatro nos ayudó a tener una imagen diferente de las personas de clase con las cuales no habíamos tenido oportunidad de empatizar. Esta acción socioeducativa que a priori parece no tener la misma importancia que muchas otras cosas, fue cobrando sentido a medida que iban avanzando los minutos.

Después de presentarnos, fuimos soltándonos poco a poco. Cada ejercicio tenia su encanto, y estaban pensados para liberar tensiones.
Caminamos por el aula al son de la música, cuya experiencia fue relajante e inquietante. Luego llego el contacto con los otros. Momentos de tensión y relajación a su vez. Tensión porque en ocasiones debías enfrentarte a algún compañero con el que no habías cruzado muchas palabras, y relajación porque las actividades lo merecían.
Pasaba el rato y cada vez estábamos más liberados de nuestras tensiones. Los ejercicios de expresión verbal lo demostraban. Como esos gritos que iban acompañados de nombres que se escuchaban en el aula silenciosa, bajo las canciones y ruidos de nuestros pasos.
Una vez relajados y ya metidos en el papel teatral, fuimos montando grupos para interpretar escenas pensadas por nosotros mismos. Esos grupos en ocasiones se daban al azar y en otras ocasiones eran escogidos por afinidad. Los grupos iban formándose de menor a mayor, por parejas, cuartetos y grupos más numerosos.
Llego el momento de la puesta en común de ideas y la elección de escena. Finalmente llego la representación y con ella las creaciones de los grupos.
Que decir de esas puestas en escena donde se vio hasta donde eramos capaces de llegar.

 

En cuanto a la última sesión, esta fue dedicada al teatro periodístico. Experiencia que nunca habíamos vivido. Para comenzar, volvimos a realizar una actividad de grupo en la cual a través de la música y el cuerpo íbamos sumergiéndonos en el sentido de la dinámica.  Cuyo objetivo era pasar un buen rato y reírnos en compañía de los demás. A nuestro parecer, este fue conseguido y superado sin duda.
Después volvimos a caminar por el aula en busca de un rincón donde nos sintiéramos agusto. Una vez encontrado nuestro sitio, pasamos a realizar una actividad de relajación bajo el son del hilo musical. Cerramos los ojos, relajamos el cuerpo y nos concentramos para convertirnos en arboles movidos por el ligero viento. Luego, algunos de nosotros fuimos convirtiéndonos en hormigas despiertas que debíamos trepar por el cuerpo de los arboles dormidos. La experiencia fue increíble, y sobretodo relajante. Sirviéndonos así para liberar tensiones vividas y provocadas por las fechas en las que estamos, donde las presiones vienen de la mano.
A continuación, cogimos hojas de periódico y jugamos con ellas. Creamos sonidos diferentes para el resto de la clase, mientras estos debían imitarnos.
Después de este ejercicio volvimos a coger una hoja de periódico para volver a jugar. En grupos de seis personas debíamos crear un puente en el suelo con estas hojas e ir pasando de uno en uno por ese puente, pasando por la baldosa en la que ya había un compañero.
Esta actividad iba dirigida al trabajo en grupo y la cooperación. Debíamos ayudar a los demás a pasar sin salirse del papel.
Después, ese mismo grupo de seis formado anteriormente, escogía una noticia de esas hojas de periódico que tenia cada miembro del grupo. Debía ser una única noticia, por lo que el grupo debía seleccionar aquella que más agradara a todos. Seguidamente, se paso a su lectura en grupo.
Por último, con esa misma noticia escogida, debíamos crear una representación grupal. Podíamos trabajar la noticia a nuestro gusto y parecer.
En el momento de la representación, pudimos ver como cada grupo dio una visión diferente a la noticia de base, creándose así representaciones fantásticas.

Como conclusiones finales después de haber trabajado en primera persona el teatro y sus diferentes perspectivas. Hemos de decir que la experiencia ha sido única, divertida, relajante, llena de sentimientos que nos han hecho ver el teatro como una herramienta diferente y eficaz para trabajar con las personas.
Creemos que a través de la expresión, la participación, diversión etc las personas pueden dejar de lado los problemas por unas horas, y dedicar su mente y cuerpo a evadir preocupaciones.
El teatro va más allá de una herramienta de entretenimiento, es una herramienta de ayuda y liberación para muchas personas. Es cultura, ayuda a enseñar y aprender, muestra las realidades del día a día...
Lo cual hace que la consideremos necesaria y útil para nuestro trabajo.

A través del teatro y la interpretación se pueden enseñar muchísimas cosas, criticar, denunciar, crear y vivir sensaciones diferentes.
Por lo que animamos a las personas a trabajar el teatro y sentirlo desde dentro. No es lo mismo escuchar hablar de este, que implicarte en el.

Si no puedes ir al teatro, el teatro va a ti. Sal a la calle y disfruta de la experiencia. 

El teatro ayuda a acercar fronteras, unir razas, vivir experiencias y conocer cultura. No mires hacia otro lado, mira dentro de este. Cualquier lugar es bueno para hacer teatro, solo tienes que querer hacerlo.

En el siguiente vídeo podemos ver como la calle se une para llegar a todas las personas. 

El juego y sus posibilidades educativas en la Educación Infantil

El juego se puede entender como acción u ocupación libre, la cual se desarrolla dentro de los límites espacio-temporales, con unas reglas obligatorias y que son libremente aceptadas. El juego tiene un fin primordial, que es provocar placer. A su vez, se entiende que es una actividad voluntaria.

El juego se puede utilizar como una herramienta educativa, un recurso que se puede utilizar e incorporar a otros proyectos, adaptándose a cada uno de ellos.

Las características principales del juego serían que es libre; es una actividad incierta, ya que no se sabe el resultado final; es improductiva; reglamentada; tiene una parte ficticia...

A través de los juegos se transmiten ideologías, ya que están cargados de valores sociales.

Un espacio donde se pueden recoger los juegos es la ludoteca, la cual se puede entender como una biblioteca, donde se prestan juegos, o un espacio para jugar.

En las ludotecas se busca favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo - social, y la personalidad de las personas que van, a través del juego y de las actividades lúdicas para cada edad.

En las ludotecas se les proporciona a las personas un espacio especializado en el juego, donde se aprende jugando y divirtiéndose, desarrollando la imaginación y la creatividad junto a su grupo de iguales.

Se pueden afianzar los conocimientos académicos que se adquieren en la escuela a través de una metodología lúdica.

Estas instituciones recreativas - culturales posibilitan, favorecen y estimulan el juego infantil.

El juego en la Educación Infantil

 

A través de las investigaciones realizadas sobre este tema, muchos pedagogos llegan a la conclusión de que el juego es la actividad más importante que deben desarrollar los niños pequeños para su desarrollo. 

Con el juego los niños aprenden a relacionarse con los objetos en una primera infancia, y con su grupo de iguales más adelante. 

Según el REAL DECRETO 1630/2006, del 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, se cita textualmente:

"Para contribuir al conocimiento de sí mismo y a la autonomía personal, conviene promover el juego como actividad privilegiada que integra la acción con las emociones y el pensamiento, y favorece el desarrollo social."

Esta introducción del juego en la educación es una actividad reciente. En la actualidad se considera que el juego desarrolla un papel primordial en la educación ya que facilita enormemente el desarrollo emocional, intelectual y físico.

Lo que posibilita el juego es que el niño pueda controlar sus movimientos y su cuerpo, organiza su pensamiento en función del contexto en el que se encuentre.

En el juego es necesaria una actividad mental continua, por eso se necesita una imaginación y creatividad. Mientras el niño está jugando, inventa cosas, y busca soluciones para los problemas que se le planteen, facilitando así su desarrollo intelectual, ya que se concentra en lo que hace, memoriza cosas, resuelve problemas...

Con el juego, el niño no solo desarrolla ese aspecto intelectual, sino que también desarrolla sus aspectos motores, es decir, sus movimientos, ya que con el juego se puede saltar, correr, y demás actividades físicas, y también favorece la incorporación del niño a un grupo de iguales con los que jugar y relacionarse.

Con todo esto, se llega a la conclusión de la importancia del juego en la educación infantil, ya que el propio niño siente una atracción clara hacia el juego, y es esta atracción y motivación hacia el juego lo que se debe de utilizar desde el ámbito educativo para preparar las metodologías más adecuadas en las aulas de las escuelas.

A medida que el niño crezca y vaya evolucionando, se deben modificar los juegos, para que vayan acorde a su propio desarrollo y a su personalidad.

Para conseguir todo esto se necesita un espacio idóneo para que el niño juegue, tanto en la escuela, como en el ámbito familiar, con la presencia en ambos casos de un adulto o adultos.
La función de estos adultos es la de facilitar o crear un clima relajado y permisivo, en el que el niño pueda encontrarse en un ambiente de libertad, pero siempre respetando ciertas normas, pero no tiene que estar obligado a estar ahí.

Desde el punto de vista de la escuela, los profesores deben de crear una relación amistosa con el niño, siempre con una cierta distancia, para que así el niño esté cómodo y agusto, siempre desde la escucha y el diálogo con el niño.

Después de ver todo esto, es obvio el papel fundamental, y la necesidad del juego en la educación infantil, ya que con el juego se tiene una herramienta muy importante para realizar actividades de enseñanza - aprendizaje que llamen la atención y motiven al niño, haciendo que aprendan sin que ellos mismos se lleguen a dar cuenta.

Por último, me gustaría que observaran un video donde se explica brevemente esta importancia del juego en el desarrollo de los niños, y su necesidad para su educación:

 

Patrimonio

El Patrimonio es todo aquello que hemos heredado de nuestros antepasados y que siglo tras siglo va a perdurar en la sociedad. 
Podemos encontrar diferentes tipos de patrimonio:  patrimonio histórico-artístico, como puede ser por ejemplo la Lonja. O el patrimonio cultural, que según  Prats es: aquel que hace referencia a todo aquello que socialmente se considera digno de conservación, independientemente de su interés  utilitario. Además este, evoluciona en un sentido u otro. 
A su vez, dentro del patrimonio existen una serie de actividades educativas o de animación como por ejemplo; los bienes inmuebles, los museos, las fiestas, artesanías.... que conllevan una serie de lineas de actuación en referente al patrimonio. Entre estas lineas de actuación, podemos destacar 3 lineas más importantes a las cuales hace referencia el patrimonio cultural. 
1-  Recuperación: esta linea trata de recuperar aquella parte de patrimonio que ha desaparecido. Busca su restauración y conservación. 
2- Difusión: con esta linea de actuación lo que se busca en acercar a la población o al turismo al patrimonio que haya en la ciudad. Intenta dar a conocer el patrimonio, que llegue a los oídos de la gente para así crear interés y que sea visitado. 
3- Reelaboración: el patrimonio se puede transformar. Por ejemplo, si en un pueblo existe una tradición que falla en valores, que no es aceptable en nuestra sociedad, esta se puede reelaborar. 

El patrimonio cultural hace que una sociedad, un pueblo, una ciudad,  sea identificada y conocida por las personas. La imagen que te llevas de un lugar que has visitado es la imagen estética de esta por un lado, como son sus monumentos, y por otro lado,  las vivencias que has tenido en esta, aquello que conoces sobre su cultura, tradiciones...
Cada lugar del mundo tiene su propio patrimonio. Sus fiestas, sus elementos culturales que hacen de ese lugar único y especial. Y el cuál se puede dar a conocer a través de la realización de visitas guiadas por los pueblos, ciudades..., donde las personas tengan la oportunidad de conocer de cerca el patrimonio de estas. Se pueden  realizar talleres, se puede poner en marcha itinerarios culturales.... 

Para finalizar, todo lugar del mundo debe mantener vivo su patrimonio, deber recuperar aquello que se ha perdido y que un día hizo de ese lugar especial. Debe dar a conocer lo mejor que tiene de el, para que sea identificado en todos los lugares del mundo.
El patrimonio es algo vivo que jamás debería desaparecer, ya que representa lo que un lugar un día fue, lo que esta siendo en estos momentos y lo que será en un futuro. 

Museos

Se puede entender los museos como una institución permanente, la cual no tiene fines lucrativos, que está al servicio de la sociedad estando abierta a todos los públicas. En ella se realizan investigaciones, se estudian y exponen testigos materiales de la evolución del universo.

Las funciones básicas que se realizan en los museos son: investigar, adquirir/coleccionar, conservar, comunicar/difundir.

Los museos investigan para asegurar la calidad y la autenticidad de aquello que posee o poseerá el museo, para así poder elevar el estatus del museo en cuestión en un panorama nacional o internacional.

La función de investigar no se limita únicamente en el hecho de adquirir nuevas obras u objetos, sino a aquello que ya posee un museo, una continua investigación. Para esto existen las funciones de documentar el objeto, catalogarlo, realizar publicaciones sobre el objeto u obra en cuestión. Esto es absolutamente necesario ya que van ligadas otras funciones como la de comunicar y difundir.

Los museos por consiguiente, adquieren y coleccionan obras u objetos, y es por lo que los museos pueden seguir existiendo.

Dentro de esta función, hay diferentes formas de adquisición de objetos para el museo, puede ser a través de la compra del mismo, por donación, por intercambio de obras, a través de un préstamo.

Tanto la función de investigar, como la de adquirir y coleccionar, son fundamentales y necesarias para que las demás funciones se puedan llevar a cabo.

Otra de las funciones básicas para los museos es la de conservar, de la cual depende la existencia de estas instituciones, ya que conservando se garantiza la permanencia de todas las características de la obra, conservando su esencia. Se trata de cuidar, proteger, restaurar y realizar todo lo necesario para evitar que se deterioren.

Para llevar a cabo esta función se depende de la investigación en los avances de la tecnología, los cuales permiten nuevas técnicas de conservación y restauración que no dañen las obras originales.

Por último, la función de comunicar y difundir tiene mucha importancia. Lo que se pretende con la comunicación es mostrar a la sociedad todo lo que hay detrás de la obra que el museo expone, y todo el trabajo de investigación que se ha realizado para saber los detalles de las obras.

Para esta función de comunicar se utilizan mucha diversidad de técnicas de difusión como publicaciones en periódicos, televisiones, conferencias... 

En esta parte es posible el contacto cara a cara con el objeto u obra, permitiendo a las personas disfrutar de ello, con la máxima seguridad posible para que no ocurran percances. 

Este contacto entre la persona y la obra, debe ir acompañada de las explicaciones pertinentes, para conocer al máximo aquello que estamos viendo, conociendo así su significado y lo que el autor pretende o pretendía transmitir con ello.

Los museos a parte de estas funciones básicas, también tienen unas finalidades concretas de cara a la sociedad, y estas son estudiar y educar.

A través del estudio, en relación con la investigación, se pretende apoyar el desarrollo en los conocimientos que tengan relación con la disciplina que se está investigando.

Todas las colecciones de las que dispone cada museo permiten un amplio campo de estudio y de investigación continua, lo cual permite consultar información y datos necesarios para cualquier otra investigación de interés.

Para que esto se realice de una manera eficaz, es necesaria una red de comunicación de calidad entre los museos de un mismo país, y con los de fuera, con lo cual permite un intercambio de obras y de información para la mejora continua de todos los museos.

Con toda esta información de la que disponen los museos, ayuda a los visitantes de los mismos a solucionar sus dudas en torno a las obras que vean, y sirviendo como una base de datos para aquellos profesionales que quieran apoyar sus estudios con esa información de la que cada museo dispone.

 Los museos también tienen la finalidad de educar a la sociedad, ofreciendo al público la oportunidad de desarrollar sus conocimientos sobre multitud de temas y ámbitos de interés.

Dentro de los museos se busca una sensibilización de las personas que acuden, en un espacio en el que pueden observar hechos del pasado a través de objetos con historia, permitiendo una reflexión sobre los acontecimientos que ocurrieron, y que algunas obras pretendían reflejar.

Al referirnos a educar, los museos no buscan una semejanza con la educación formal o no formal, lo que pretenden es que en las personas que visitan el museo ocurra experiencias personales con el contacto de la obra, por ello se debe dejar que cada persona pueda disfrutar a su manera de todo lo que ve. Desde el museo tienen que invitar también a las personas a que reflexionen, a despertar su curiosidad.

Los museos, como he comentado anteriormente, sirven como apoyo a los profesionales de la educación y otros ámbitos para que adquieran la información que necesiten, tanto para la realización de una clase de historia, de arte... Cómo para la realización de investigaciones sobre cualquier campo de estudio que les interese.

Para un acercamiento con las obras de arte, el museo debe de realizar talleres u otras formas de interacción:

Puede realizarse un acercamiento intuitivo, en el cual el público se ponga delante de la obra para que esta le produzca una sensación en cada uno. La obra expresa por sí misma.

También existe el acercamiento intelectivo en el cual debe haber un conocimiento previo del autor y la obra, y que el museo puede ofrecer antes del visionado de las obras por parte del público, en el que se les puede explicar todo lo necesario para su compresión.

Se puede realizar también un acercamiento vivencial, a través de la comprensión de la obra a partir de la experimentación del proceso creativo del autor.

Con toda esta explicación de los museos es obvia la necesidad de estos para la sociedad, ya que permite viajar al pasado y comprender diferentes visiones y perspectivas de las vivencias de la sociedad pasada, al igual que del presente con obras y autores actuales, permitiendo ver la evolución de los diferentes campos del arte.

Visita a Quart Jove

Este miércoles la clase de 3º de Educación Social hemos podido comprobar de cerca el funcionamiento de Quart Jove, en Quart de Poblet.

Lo que se busca desde Quart Jove es educar a la ciudadanía. No se realizan actividades en sí, sino que se fomenta a los jóvenes a que realicen ellos mismos las actividades que más les atraigan. 

La metodología que se utiliza pretende "enamorar", ya que es la única manera de conectar con los demás, a través de la escucha y el respeto a los demás, hacer que se sientan importantes.

Quart Jove dispone de 4 personas trabajando, junto con otras dos en las casas de juventud; también colaboran personas en prácticas, becarios por parte del Ayuntamiento. 

Se dispone de 6 instalaciones de juventud en Quart de Poblet en las cuales se prestan materiales, y lugares a los jóvenes, para que sean estos quienes realicen actividades.

Hemos podido visitar el Centre Juvenil Barranquet y también l'Espai de Creació Jove de Quart de Poblet gracias a Quart Jove, permitiéndonos ver varios de los espacios de los que disponen los jóvenes de esta localidad.

Aquí dejamos el enlace a su página web, donde se puede ver nuestra visita de hoy:
 

http://quartjove.quartdepoblet.es/index.php/visita-destudiants-deducacio-social-de-la-universitat-de-valencia-a-quart-de-poblet/ 

Cultura

De todas las definiciones de cultura que existen, podemos extraer una serie de características comunes, para así comprender mejor este concepto:

• La cultura es un código simbólico: quienes integran una misma cultura comparten símbolos (por ejemplo la lengua, permitiendo su comunicación).
• La cultura es aprendida: no es algo genético, sino que se aprende a lo largo de la vida.
• La cultura es compartida: se comparte a partir de la infancia, cuando se introduce a los niños en la sociedad (se les socializa).
• La cultura es adaptable: está en un continuo cambio, abierta a realizar cambios.
• La cultura está cargada de valores, no es neutra.
• En una cultura no hay normas o reglas que obliguen a elegir un modelo, sino que cada cultura tiene su modelo de comportamiento cultural.
• Cada una de las partes de una cultura está interrelacionada con las demás.
• Una cosa es lo que la gente dice que es cultura, y otra muy distinta es lo que ellos están haciendo en su día a día pensando que es esa cultura.
• La función más importante de la cultura es adaptarse al grupo, consiguiendo su continuidad a través de nuevos individuos.